Про себе

Основою моїх занять є компетентний підхід, спрямований на розвиток здібностей, можливостей, інтересів, задатків конкретної дитини. Вбачаю своїм завданням цілеспрямовано проектувати розвиток учня через організацію його провідної діяльності, в процесі якої відбувається інтелектуальний, особистісний, соціально-комунікативний розвиток особистості.

При такому підході дотримуюся відповідного алгоритму дій:

1. Знання подаю не в готовому вигляді, а як проблемну ситуацію через усвідомлення дитиною обмеженості своїх знань і розуміння навчального завдання.

2. Під час узагальнення знань даю можливість застосовувати набуті знання на практиці - під час хімічного експерименту.

3. Від «ізольованого» вивчення учнями системи наукових понять переходжу до включення їх у контекст розв'язання навчальних завдань, значущих для орієнтації в життєвих ситуаціях.

4. Від індивідуальної форми засвоєння знань переходжу на навчальну діяльність з елементами самоосвіти.

Переконана, що такий підхід підвищує свідомість навчання, розвиває здібності учнів, сприяє самореалізації, допомагає більш ефективно вирішувати поставлені завдання. Використовуючи на заняттях ігрові технології, даю можливість дітям розкрити та удосконалити свої розумові здібності.

Щоб зробити заняття компетентнішим, намагаюся вплинути на емоційно–психологічний стан дитини, налаштувати її на позитивну роботу, викликати зацікавленість та інтерес до предмета, одним словом, створити ситуацію успіху в навчанні. Для цього застосовую такі прийоми: «повір у себе», «особисте відкриття» (створюю ситуацію, за якої учень усвідомлює власні здібності), «навіювання» (заохочую учня словами, що переконують його в реальності успіху), «почую кожного», «констатація успіху», тощо.

Для активізації пізнавальної діяльності учнів використовую такі прийоми: прийом дидактичної гри; прийом актуальності (поєдную навчальний матеріал із актуальними життєвими фактами); прийом дослідження (формую в учнів уміння формулювати висновки на основі мовних досліджень та спостережень); прийом естетичного стимулювання (доповнюю зміст навчального предмета естетично значущою інформацією); прийом емоційного стимулювання (зацікавлюю учнів шляхом демонстрування фрагментів фільмів, відеокліпів, створюючи таким чином ситуацію емоційних переживань); прийом «інформаційна палітра» (доповнюю навчальний матеріал цікавими відомостями, фактами, історичними даними); прийом «зв’язок поколінь» (під час мотивації навчальної діяльності використовую вислови відомих людей); прийом «міжпредметні зв’язки; прийом «підказка» та ін.

Спостерігаючи за навчальним процесом, роблю висновок про стабільні результати та позитивну динаміку, учні мають високий рівень навчальної мотивації, навчені визначати цілі власної діяльності, прагнуть до досягнення успіху і володіють відповідними прийомами його набуття, вміють рефлексувати власну діяльність й коригувати досягнуті результати для здобуття вищих показників.

Мова викладання:

українська