Про себе

Перший досвід викладання хімії я отримав ще у 10–11 класах школи. У цей період я допомагав своїм одноліткам та учням молодших класів у підготовці до контрольних робіт з хімії. Заняття проводилися в індивідуальному або малих групах форматі. За рік я працював приблизно з шістьма учнями, і всі вони успішно складали контрольні роботи та підсумкові оцінювання.

Після вступу на перший курс університету я продовжив викладацьку діяльність, навчаючи хімії студентів свого віку та молодших. На другому курсі мій досвід розширився до підготовки студентів до вступних та підсумкових іспитів з хімії для медичного та стоматологічного факультетів. Учні, з якими я працював, успішно складали іспити, що підтверджує ефективність обраного підходу до навчання.

Методика викладання

У своїй викладацькій практиці я не надаю пріоритету числовим оцінкам як основному інструменту оцінювання знань. На мою думку, оцінка у вигляді цифри не завжди відображає реальний рівень розуміння матеріалу, адже кожен учень має власний темп навчання та різний час, необхідний для засвоєння певного обсягу інформації.

Хімія — це системна наука, де ключову роль відіграє цілісність знань. Учень може знати великий обсяг матеріалу, але наявність прогалин у базових темах значно знижує загальний рівень підготовки. Натомість інша людина з менш широкими, але структурованими знаннями може демонструвати кращі результати. Саме тому я вважаю некоректним оцінювати рівень знань учня виключно за формальними показниками.

Основний акцент у навчанні я роблю на виявленні та усуненні прогалин. Спочатку важливо знайти слабкі місця — для цього я використовую короткі усні запитання, швидкі тести та логічні перевірки розуміння теми. Такі методи дозволяють досить точно визначити, чи є в учня реальне розуміння матеріалу, незалежно від використання ним допоміжних ресурсів або сучасних AI-технологій.

Навчальний процес я завжди адаптую під конкретного учня:

підлаштовую теми з підручника під його рівень і потреби;

коригую темп навчання;

враховую графік та навчальні цілі учня.

Я вважаю принципово важливим взаєморозуміння між викладачем і учнем. Якщо учень свідомо приходить на заняття з хімії, значить у нього є внутрішня мотивація до результату — і моє завдання полягає в тому, щоб допомогти йому цього результату досягти.

Мова викладання:

українська